边教边学 这位教师带领学生一同剥开云课堂“组织行为学”的“坚果”

发布者:宣传部发布时间:2020-05-19浏览次数:47

(通讯员 陈彦芳  蓝静)“你更喜欢远程在家办公还是在公司坐班呢?”5月18日下午2:10,武汉工商学院电子商务学院教师周静通过直播共享屏幕的方式,讲授《组织行为学》这门课程时,结合当前疫情导致人们无法正常工作的情况,向电子商务、市场营销等专业的大二学生提出这个问题,引发了学生们的热烈讨论。

“我喜欢在家办公,因为这样不仅可以节省上下班在路上所花的时间,而且还可以提升工作的舒适度。”

“在家办公虽然好,但我还是更喜欢在公司坐班,因为公司的氛围、同事的存在会让我产生强烈的竞争意识。”

……

同学们结合自己无法返校,只能居家学习的经历代入该问题,纷纷发表自己的看法和观点,周老师则对学生的回答进行整理归纳,并评析。

“这门课程讨论题的答案具有开放性,有部分同学的答案甚至是对立的,因此,我必须对学生的回答进行整理,了解其对理论知识理解的薄弱点及学习成果”,周老师说道。

据了解,周老师所设置的讨论题一般选自于学生应当重点学习的概念,及带有争议性的观点。“周老师很尊重每位同学的回答,同学们也喜欢与她讨论自己的看法,此外,周老师在讲题的过程中,往往会结合贴近生活、贴近同学的案例进行分析讲解,让我们一听便恍然大悟”,市场营销专业的学生李芝琼说道。

周老师表示,《组织行为学》这门课程是一门面向全校学生开放的选修课,其为管理学的分支,主要研究工作场景中人的行为,从而实现认识自我、了解群体、理解组织的目标。

随着社会的发展,尤其是经济的发展促使了企业组织的发展,组织行为学越来越受到人们的重视。“绝大多数同学以后都会走上工作岗位,通过这门课程的学习可进一步增强人际技能,提高工作效率,练就职场必杀技”,周老师这样介绍学生学习这门课程的意义。

她还告诉笔者,“《组织行为学》涉及学科广、理论性强,其所关联的心理学、社会学等学科拉出来都是一片汪洋大海,一眼望不到边,不仅如此,其还塞满了许多生涩难懂的名词,为了让学生在家也能学有所得、学以致用,我便得在教学方式上多费些心思。”

在开课之前,周老师想起了科学传播公益团体“科学松鼠会”的口号,即“让我们剥开科学的坚果”,她笑谈,“如今,《组织行为学》便是一颗异常坚硬的坚果,使我这只松鼠在疫情中变得更加焦虑!”

原来,受疫情影响,周老师被滞留在老家,随身携带的仅有一台笔记本电脑。网速糟糕、资料缺乏、软件陌生……都是周老师在授课时遇到的问题,但她表示线上教学最大的弊端还是“与学生的距离太远”,原本在传统课堂便可轻易办到的事情,现在却艰难无比。

为了让学生在家可更好地学习、掌握这门课程,周老师不得不在教学内容、方式上做出调整、改进。“在不断地学习、摸索中,我发现,与其让学生吃着我剥出来的坚果,不如带领大家一起剥,正如,让学生在参与课堂讨论的过程中获取知识”,周老师说道。

第一次接触纯线上教学,周老师难免会有些紧张,但为了给学生呈现最好的教学状态及上课体验,她很快便平复紧张情绪,通过网络搜索与线上教学相关的资料进行学习,同时还观摩了直播教学课程丰富自己的线上教学经验。

具体谈及教学设计,周老师表示,先是对整体的教学内容进行改进,她在原本有些枯燥乏味的教学内容中融入易激发学生学习兴趣的精彩案例,比如在讲解“理解认知不协调”这一板块的理论知识时,周老师采用了“变形记少年王境泽的真香事件”作为典型案例,生动诠释了理解认知不协调的具体表现,激发同学们的浓厚兴趣。

“让我们感到惊喜的是,周老师总能结合课程内容找到有趣的案例进行分析,让我们在这个过程中更加透彻掌握理论知识”,电商专业学生历有坤告诉笔者,周老师常常与同学们分享学习建议,推荐书籍等,让同学们充分利用这个超长假期提升自己的能力,这让他非常感动。

此外,周老师借助网络资源及技术,让学生全员参与进来。她表示,在线下课堂,真正参与进来的学生很少且固定,一到提问时间,举手回答的学生寥寥无几,但在线上课堂就不一样了,学生隔着屏幕,无需与老师进行对视,更容易放开自我,大胆地表达自己的态度。

“线上教学既是挑战又是机遇,促使我在教学中根据学生们的反映和课堂的效果不断做出改进,我想,和学生一起成长才是《组织行为学》这门课程最好的打开方式”,周老师说道。


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